МемоПреподаватели - Елена

Продолжаем нашу уже традиционную рубрику МемоПреподаватели. Знакомьтесь, Елена, наш преподаватель по английскому и немецкому языкам. 

МемоТест: Здравствуйте, Елена. Начнем с самого острого вопроса  - почему МемоТест?
Елена: Помню, как всем моим одноклассникам, когда мы только начинали изучать английский язык, было скучно делать задания по грамматике из черно-белых учебников. Все однообразное, не привлекает внимания – заставить себя усидеть за такими книгами в детстве просто невозможно. А на МемоТест можно организовать учебу в ярком и красивом формате.

МемоТест: А где Вы учились, какое образование получили? 
Елена: Я окончила МПГУ (Московский Педагогический Государственный Университет) по специальности «Лингвист, преподаватель». Получила диплом с отличием, освоив два иностранных языка – английский и немецкий, а также теорию и методику преподавания языков и культур и сопутствующие дисциплины.

МемоТест: Как Вы остановили свой выбор именно на иностранных языках?
Елена: Гете говорил, что человек, который не знает иностранных языков, ничего не смыслит в своем родном. У меня же интерес к иностранным языкам и культурам вырос из любви к родному языку и литературе. В школе я уже интересовалась основами лингвистики, участвовала в городских и областных олимпиадах, а чуть позже, когда интересы расширились и изучение английского и немецкого вышло на первый план, мне выпал шанс поучаствовать в олимпиадах, проводимых МГУ им.Ломоносова, и даже быть призером. До сих пор вспоминаю это время с трепетом, потому что было очень интересно выполнять разные языковые задания! Многие считают, что языки - вещь непонятная.  Язык – это структура, действующая по определенным законам, не хуже математики. Поэтому при изучении языка самым главным является понимание этой структуры и запоминание основ, а все остальное далее нарабатывается на практике.

МемоТест: Какими материалами Вы порадуете нас на МемоТест?
Елена: Мы планируем расширить области применения мемок в сфере иностранных языков. Например, при обучении английскому языку важно уделять внимание различным видам речевой деятельности, а не только лексике, фонетике и грамматике, поэтому мы делаем задания на чтение для школьников. Эти тесты также помогут подготовиться к ГИА и ЕГЭ. Помимо этого мы собираемся разработать тесты по учебникам иностранных языков, одобренных ФГОС, чтобы школьники могли проверить себя и закрепить материал. Что касается людей постарше, для них мы создаём мемки с идиомами и фразовыми глаголами.

МемоТест: Чем помимо языков Вы интересуетесь?
Елена: Я очень люблю литературу, музыку, изобразительное искусство, хоть и не совсем понимаю некоторые современные тенденции и поэтому предпочитаю проверенную временем классику.

МемоТест: Спасибо за интересное интервью! Всего хорошего!
Елена: До новых встреч! Добавляйте меня в друзья на МемоТест и следите за обновлением материалов. 

Как выбрать программу обучения в начальной школе?

Многие родители, оглядываясь назад, вспоминают свою учебу в школе. Вся страна занималась по одной программе с одинаковыми учебниками. "И хорошо же было!!" - скажете вы. Но мир меняется, а вместе с ним и потребности людей. Если ранее больше ценились высокие знания, носящие энциклопедический характер, то сейчас важнее найти реальное применение своим знаниям. 

Нелегкий выбор предстоит родителям, которые в ближайшем будущем ведут своих детей в первый класс. Мы решили упростить вам задачу и сделать небольшую сводку современных программ обучения в начальной школе.

Как выяснилось программы делятся на 2 вида: традиционные и развивающие. Внутри каждой есть свои программы. К традиционной относятся: «Начальная школа 21 века», «Школа 2100», «Школа России», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива». К развивающим системам относятся две программы: Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова.

«Школа России»

Традиционная программа «Школа России» (под ред. А. Плешакова) существует десятки лет. Школа России — это та программа, по которой учились все советские школьники. Конечно, в ней произошли серьёзные изменения в плане содержания, но цели обучения остались прежними. Самое распространённое заблуждение об этой программе обучения — то, что она устарела. Это далеко не так. Программа многократно обновлялась с 2000 года, совершенствовалась и дополнялась. Эта программа позволяет тщательно отрабатывать навыки учебной деятельности (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в средней школе.

«Гармония» 

Учебно-методический комплект «Гармония» (под ред. Н.Б. Истомина (математика), М.С. Соловейчик и Н.С. Кузьменко (русский язык), О.В. Кубасова (литературное чтение), О.Т. Поглазова (окружающий мир), Н.М. Конышева (трудовое обучение)) с успехом практикуется во многих школах. В этой программе выделены единые цели, задачи для всех учебных предметов, определены приоритетные методы обучения и формы организации учебной деятельности. Плюсы этой программы: идет опережающее обучение, входящие в комплект учебники содержат методическую часть, с помощью которой родители могут сами изучить и объяснить ребенку пропущенную тему. В программе используются новые технологии обучения, которые позволяют развивать способности ребенка к логическому мышлению. Примечательно и то, что в комплекте предлагаются задания, рассчитанные на детей разных уровней подготовленности. Но есть и минусы: по математике решение задач начинается только во втором классе, а контрольные работы предлагаются одинаковые для всех классов.

Начальная школа ХХI века

Начальная школа ХХI века под редакцией Н.Ф. Виноградовой. В этом комплекте очень серьёзно рассматривается проблема формирования учебной деятельности младшего школьника, и это единственный комплект, где есть параллельная программа «Учебная деятельность». Материал этой программы рассчитан на сильных эрудированных детей. С каким багажом знаний школьник перейдет в среднюю школу, зависит от учителя начальных классов. Поэтому главной целью является — научить ребенка учиться. Немаловажно, что комплект Виноградовой реализует право ребенка на свою индивидуальность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их, размышлять, фантазировать, играть (предусмотрены специальные тетради «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир»).

Программа "Школа 2000" 

Программа «Школа 2000» (математика по Петерсону) призвана научить ребенка самостоятельно учиться, организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.
Дети с 3 лет и до окончания школы учатся по целостной образовательной системе, которая максимально помогает ребенку раскрыть свои способности, на доступном языке дает ученику ответы на важнейшие вопросы: «Зачем учиться?», «Чему учиться?», «Как учиться?», учит эффективно пользоваться своими знаниями и умениями. Все учебники и учебные пособия основаны на единых подходах к содержанию, сохраняют методологическое, дидактическое, психологическое и методическое единство, в них используются одни и те же основные образовательные технологии, которые, не меняясь по сути, трансформируются на каждом этапе обучения. Образовательная система «Школа 2000» дает ученикам знания в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом. Но по мнению ее разработчиков важнее не само знание, а умение им пользоваться.

Школа 2100

Эта программа (под редакцией А.А. Леонтьева), по некоторым оценкам, является самой распространенной в нашем регионе. С каждым годом по этой образовательной программе работает всё больше учителей. Главное преимущество этой программы заключается в глубокой преемственности и непрерывности образования. По этой программе дети могут учиться, начиная с трех лет и вплоть до поступления в ВУЗ. Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной особенностью этой образовательной программы является следующий принцип: учебный материал предлагается ученикам по максимуму, а учащийся должен усвоить материал по минимуму стандарта. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может. Программа учит детей действовать самостоятельно и направлена на развитие логического мышления, речи, воображения, памяти

Классическая начальная школа

В основе программы «Классическая начальная школа» — целостная система обучения младших школьников, построенная на единых психолого-педагогических основах.

Почему предлагаемая модель обучения младших школьников является классической? Потому что в ее основе — классические принципы дидактики, важнейшие теоретические положения, выработанные и проверенные многолетней практикой. Классическая начальная школа — это целостная система обучения младших школьников, построенная на единых психолого-педагогических основах. Она позволяет сформировать знания, умения, навыки и даже качества личности ребенка, соответствующие индивидуальным потребностям каждого и необходимые для их дальнейшей жизни.

Перспективная начальная школа

Основная идея программы «Перспективная начальная школа» — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Педагогическая поддержка индивидуальности ребенка при обучении выводит на первый план проблему соотношения обучения и развития. Система заданий разного уровня трудности, сочетание индивидуальной учебной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в клубной работе позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т. е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития и личных интересов. То, что ученик не может выполнить индивидуально, он может сделать с помощью соседа по парте или в малой группе. А то, что представляет сложность для конкретной малой группы, становится доступным пониманию в процессе коллективной деятельности. Высокая степень дифференциации вопросов и заданий и их количество позволяют младшему школьнику работать в условиях своего актуального развития и создают возможности его индивидуального продвижения.

Программа Перспектива

Программа «Перспектива» создана на основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением при этом тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования. Программа обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Каждый из предметов УМК «Перспектива», помимо прямого эффекта обучения — приобретения определенных знаний, умений, навыков вносит свой вклад в формирование универсальных учебных умений: коммуникативных умений, в том числе умение ориентироваться в ситуации общения, адекватно понимать речь партнера и строить свое речевое высказывание; умения использовать знаковые системы и символы для моделирования объектов и отношений между ними; умений выполнять логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения общих закономерностей, анализа, синтеза.

Программа Планета знаний

Органической частью концепции программы «Планета знаний» являются предметные авторские концепции, в которых учтены современные научные достижения в предметной области знаний и результат многолетней педагогической практики. Основная особенность этой программы заключается в ее целостности — в единстве структуры учебников, в единстве форм учебного процесса, в единстве используемых учебных схем, в единстве сквозных линий типовых заданий, в единстве подходов к организации учебной и внеучебной деятельности.

Важную роль в формировании универсальных учебных действий играет общая структура всех учебников комплекта. Маршрутные листы, предваряющие каждую тему, наглядно представляют учебные задачи, стоящие перед младшими школьниками. Выделение цветом на страницах учебников инвариантного и вариативного содержания материала, разноуровневая система заданий обеспечивают возможность организации образовательного процесса с учётом контингента учащихся, создания индивидуальных образовательных траекторий. Все структурные составляющие комплекта «Планета знаний» позволяют прежде всего формировать у учащихся такие общеучебные умения и навыки, как: умение решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций; работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами; овладевать первоначальными умениями поиска необходимой информации; самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи; определять способы контроля и оценки деятельности; определять причины возникающих трудностей и пути их устранения; умение договариваться, распределять работу, оценивать общий результат деятельности и свой вклад в него.

Система Занкова

Система Занкова делает ставку на самостоятельность учащегося, его творческое постижение материала. Учитель не выдаёт школьникам истины, а заставляет до них «докапываться» самим. Схема здесь обратная традиционной. Сначала даются примеры, а учащиеся сами должны сделать теоретические выводы. Усвоенный материал также закрепляется практическими заданиями. Новые дидактические принципы этой системы — это быстрое освоение материала, высокий уровень трудности, ведущая роль теоретических знаний, прохождение учебного материала «по спирали». Например, школьников уже на первом году обучения знакомят с понятием «Части речи», причём прийти пониманию этих понятий они должны самостоятельно. Задача обучения — дать общую картину мира на основе науки, литературы, искусства. Программа направлена на всестороннее развитие ребенка, она учит детей добывать информацию самим, а не получать готовую.

Система Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова

В этой программе особое место уделяется теоретическим знаниям и логической стороне обучения. Уровень преподаваемых предметов — предельно сложный. Система обучения Эльконина-Давыдова предполагает формирование у выпускников начальной школы большого набора навыков. Ребенок должен научиться искать недостающую информацию при столкновении с новой задачей, осуществлять проверку собственных гипотез. Более того, система предполагает, что младший школьник самостоятельно будет организовывать взаимодействие с учителем и другими учениками, анализировать и критически оценивать собственные действия и точки зрения партнеров. Эта система подойдет тем, кто хочет развивать в ребенке не столько способность к анализу, сколько умение необычно, глубоко мыслить. В этой системе, правда, может отпугнуть отсутствие отметок. Но специалисты уверяют, что все под контролем: учителя сообщают все нужные рекомендации и пожелания родителям и собирают своего рода портфолио творческих работ учеников. Оно и выполняет роль показателя успеваемости вместо привычного дневника.В системе Эльконина — Давыдова упор делается не на результат — усвоенные знания, а на способы их постижения. Иначе говоря, ученик может чего-то и не помнить, но должен знать, где и как при необходимости восполнить этот пробел. Другая особенность: дети усваивают не только то, что дважды два четыре, но и почему именно четыре, а не семь, восемь, девять или двенадцать. В классе изучаются принципы построения языка, происхождение и строение числа и т. п. Знания правил, основанные на понимании их причин, безусловно, держатся в голове крепче.

В рамках одной школы могут применяться разные программы. Вне зависимости от программы ученик имеет возможность получить одни и те же знания, предполагаемые государственным стандартом. Задания повышенной трудности, которые ассоциируются только с развивающими системами, есть во всех программах, но не являются обязательными для изучения.

МемоПреподаватели - Ирина

На очереди у нас преподаватель химии и биологии Жаркова Ирина.

МемоТест: Здравствуйте, Ирина! Расскажите, пожалуйста, в двух словах, чем Вы занимаетесь и увлекаетесь.

Ирина: Здравствуйте! Моя специальность по диплому "Биохимия". Сейчас я совмещаю научную деятельность в лаборатории с преподавательской. В жизни я люблю экспериментировать, как настоящий химик. Мои увлечения, как и у многих людей, регулярно меняются. В данный момент можно выделить испанский язык и волонтерские экологические проекты.

МемоТест: Вы сказали, что занимаетесь наукой. Вам нравится? А какую роль в Вашей жизни играет  преподавание?

Ирина: Да, заниматься наукой очень увлекательно.  Я считаю химию и биологию самыми важными областями нашей жизни. Ведь без знания себя и своего тела, а также осознания того, как оно работает, что ему нужно для этой работы и как нам дать ему это, невозможно жить долго и счастливо, а нам всем этого так хочется :)
Но эта работа не предполагает общения с людьми, а это для меня очень важно. Даже важно не само общение, а именно процесс обмена знаниями. Мне очень нравится помогать людям понять то, что я уже поняла, а они еще нет, а они же в свою очередь знают много того, чего не знаю я. Вот и получается полезный обмен. Особенно интересно общаться с детьми, они же видят мир совсем по-другому!

МемоТест:  А почему Вы решили заниматься именно химией. Я, например, вспоминаю химию в школе, как страшный сон. Там все так запутано и абсолютно нелогично...как это можно запомнить?

Ирина: Вы знаете, такие воспоминания, как мне кажется, имеют 60% людей. К сожалению, в школе преподавателям дается очень мало времени, а программа очень большая, поэтому они не могут ждать, пока все поймут. А в химии все основные (хочу подчеркнуть, АБСОЛЮТНО ЛОГИЧНЫЕ принципы) объясняются в самом начале и, если вы их не усвоили, то потом все остальное кажется кошмаром. Я ставлю своей основной задачей показать всю красоту и элегантность этой тонкой изящной науки и снять с неё клеймо "страшного сна". Вы только представьте: запах цветов, дыхание, образование прекрасных изумрудов и рубинов, зарождение нового организма, чистая вода, в конце концов - все это изучает химия!

МемоТест:  Ирина, и последний вопрос: как Вы думаете, способствует ли развитие интернета повышению интереса к наукам, в частности, к химии?

Ирина: Конечно, благодаря интернету в мгновение ока можно найти ответ на любой вопрос, да еще и получить понятное объяснение. Наличие различных доступных образовательных ресурсов позволяет человеку определиться с наиболее интересной для него областью знаний. Поэтому мне очень нравится наш проект и хочется делится своими знаниями как с опытными пользователями, так и теми, кто только начинает использовать интернет-­ресурсы для развития и познания мира.

МемоТест: Мы очень рады, что такие воодушевленные преподаватели помогают нам идти к этой цели. Спасибо большое, Ирина, за интервью. Будем ждать от Вас новых интересных тестов.

Ирина: И Вам спасибо! До скорой встречи в разделе "Химия"!!